一、依據

1. 教育部95年6月21日台語字第0950087762B 號令發布之「高級中等以下學校及幼稚園推動臺灣母語日活動實施要點」。(101年11月01日修正)
2. 新北市100 年度推動高級中等以下學校及幼稚園臺灣母語日活動實施計畫。
3. 新北市108-111年國民中小學推動本土語文教學中程計畫。

二、目的

1. 增進學生瞭解學區本土文化之內涵，培養熱愛本土之情操，促進文化傳承。
2. 營造有利臺灣母語學習情境，增加全校師生使用母語頻率。
3. 倡導臺灣母語教學，由生活化、趣味化活動中培養全校師生能應用母語及俚語能力。
4. 建立學生本土語言聽說讀寫的基本能力，並能有效的運用本土語言。
5. 透過多元方式之推展，落實母語教學，提昇本校師生具備流利母語的運用能力，擴大本土教學內涵，並養成主動學習的習慣。
6. 充分瞭解本土語言文化的內涵，尊重各族群文化，促進族群融合，建立圓融和諧的社會風氣。
7. 培養學生有效應用本土語文，從中思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作與解決問題。

三、實施原則

1. 依學生意願就閩南語、客家語、原住民語和新住民語等四種本土語言任選一種修習之，並以鼓勵持續學習同一種語言為原則；其確有更換類別之需求時，應已持續學習原語言課程一年以上始得辦理。
2. 選習原住民語之學生，學校宜輔導其以父母或家長之該族語言為優先考量，做適切選擇。
3. 於每年五月底前，應針對二至五年級學生進行選修意願調查；一年級則於新生報到時進行調查。
4. 依學生選修類別編組，打破班級界限，實施本土語言教學。為配合學生選課需求，班群應儘量安排於同一時段實施。
5. 視各類語言選習學生數，斟酌降低開班門檻，滿足學生選習需求。
6. 積極配合「臺灣母語日」之實施，規劃母語日活動，鼓勵教師於教學過程多使用母語，並營造本土語言生活情境。
7. 聆聽、說話、標音、閱讀、寫作等能力之教學，配合初階、中階、高階等分段具體目標進行之。
8. 本土語言教材之編寫內容以日常生活化、實用性、趣味性、益智性、啟發性、文學性為原則。
9. 教材之編寫應符合教育意義及邏輯性，並以優質文化富有積極及潛在意涵為優先。
10. 教材之選用以日常生活用語為主，由淺入深，由短句到長句，逐漸加深加廣，以促進本土語言文化之保存與發展。
11. 選用本土語言教科書，確實顧及學生學習之連貫性。
12. 利用視訊多媒體，以培養學生學習的興趣與能力。儘可能符合以下原則：

 生活化：藉由日常生活中之臺灣母語交談，增進母語溝通的能力

 趣味化：透過遊戲，以生動活潑的教學，培養學生熱愛母語的情操

 隨機化：採用隨機教學，增進師生臺灣母語的能力。

 普及化：透過臺灣母語教學，將臺灣母語推廣到每位學生。

 正常化：學習臺灣母語，不影響正常教學之進行。

四、目 標

(一)近程目標

1. 與社區家長形成共識，支持本土教學活動。

2. 讓學生樂於學習母語。

3. 學生對各俚語、歌謠等能琅琅上口。 

(二)中程目標

1. 學生能用母語說出各種語詞及物品名稱。

2. 學生能用母語說故事、表演本土歌謠。

3. 學生能關心參與本土社區事物。

(三)遠程目標

1. 學生能運用流利的母語與家人及學校師生交談。

2. 學生能嘗試其他母語（原住民語、客家語）的學習。

3. 學生能為本土社區盡一己之力，以營造「本土社區」為目標。

五、實施對象：全校教職員及學生。

六、實施語言

1. 以學校學區多數使用之語言──閩南語為主。
2. 配合學校現有原住民學生之原住民語、客籍學生之客家語為輔。

七、教學推廣活動

1. 配合節慶實施：學校辦理各項節令活動，以多語文方式實施，讓本校學生學習將本土語言融入於生活及活動中。
2. 配合本土課程實施：配合認識本土人文、地理及自然生態等課程，以本土語言融入本土課程實施。
3. 辦理多語文學藝競賽：配合多語文學藝競賽辦理校內初選，再參加相關競賽。
4. 播放各母語歌曲：篩選適合本校學童學習的教學媒體，利用週四選修本土語言課時播放。

八、師資安排

1. 衡酌學生選修及學校現有師資狀況，安排具備本土語言教學專長之教師擔任教學，視需要進用本土語言教學支援工作人員。。
2. 進用本土語言教學支援工作人員，依教育部訂頒「國民中小學教學支援工作人員進用辦法」第五條規定辦理。
3. 本土語授課教師教學時間，每週教學之時數合計以不超過二十節為原則，其待遇依各校實際授課之時數支給鐘點費，以每節320元計。(原民語以360元計)
4. 公開甄選本土語言授課教師，依規定考量其上課節數及校內甄選程序，經教評會決議通過。

九、實施時間：

1. 每週至少安排一節正式課程，含於語文領域教學時間內。
2. 利用晨間活動、朝會時間、課後活動或社團活動等，酌增實施本土語言教學活動。

十、教學評量：

1. 本土語言教學評量應重視形成性評量，以欣賞為基礎，採多元評量，設計適當的評量內容，促進在家庭中親子互動方式進行，以提高教學效果。
2. 以遊戲、比賽、聽、唱活動、角色扮演、配對、小組互動等多元方式進行教學成果之評量。
3. 評量宜兼顧形成性（過程）與總結性（結果）評量，並了解學生學習起點，評量其個別進步情形，鼓勵建立學生之學習檔案。
4. 閱讀能力可在教學活動中，適時評量之。
5. 寫作能力可儘量鼓勵學生試試看，但不強求。

十一、預期成效：

1. 透過臺灣母語教學能熟悉本土語言的特色並正確使用臺灣母語溝通。
2. 激發學生學習本土語言的興趣，樂於利用本土語言與人溝通。
3. 透過「母語日」的實施，學生認識本土文化的內涵，關心本土文化，增進本土情懷及熱愛本土之情操。
4. 師生尊重不同族群文化，促進族群融合，社會和諧。
5. 有效運用社區教育資源，擴展學生學習經驗。

十二、本實施計畫經陳 校長核可後實施，修正時亦同。